MEB Grundschulbildung — Unity-Spielreihe
Für die Abteilung Grundbildung des Bildungsministeriums entwickelten wir digitale Lerninhalte und Spiele. Gestaltung, Programmierung, Modelle und Animationen stammen vollständig von AJANSNET.
Der Kontext.
Eine Reihe browserbasierter Lernspiele für die Generaldirektion für Grundschulbildung. Der Schwerpunkt liegt auf Mathematik: Geometrie, Brüche, Zahlen und Rechenoperationen, Verhältnis und Proportion, Messen und Datenauswertung. An den Rändern der Reihe stehen Spiele, die in Naturwissenschaft, Geografie und Sprache hineinreichen.
Verlangt war nicht ein Spiel, sondern eine Reihe: Spiele zu verschiedenen Lernzielen derselben Schulstufe, die im selben Unterricht nacheinander geöffnet werden können. Ein Spiel für das eine Thema musste dieselbe Sprache sprechen wie das Spiel für das nächste.
Das Problem.
Ein Spiel zu produzieren und eine Reihe zu produzieren sind zwei verschiedene Aufgaben. Manche Titel dieser Reihe sind eine Übung auf einem Bildschirm, andere ein mehrszeniger Aufbau mit einem Areal zum Erkunden — geöffnet werden sie vom Kind aber im selben Unterricht, direkt nacheinander. Ein Abstand in der Komplexität durfte kein Abstand in der Bedienung werden.
Die zweite Einschränkung war die Auslieferungsform. Die Spiele sollten im Browser laufen, ohne Installation, auf der Hardware, die eine Schule ohnehin hat; sowohl die Bildsprache als auch das kompilierte Ergebnis mussten in dieser Grenze bleiben.
Der Leistungsumfang.
- Gestaltung, Programmierung sowie Modell- und Animationsproduktion für digitale Lerninhalte
- Entwicklung digitaler Inhalte
- Gestaltung und visuelle Produktion
- Programmierung und Interaktionsentwicklung
- Modellproduktion
- Animationsproduktion
- Spieleentwicklung
- Didaktische Mechanik, vom Lernziel her zum Spiel entwickelt
- Vektorillustration und Szenenkunst
- Gemeinsames Interface-Kit und Designsystem
- Entwicklung in Unity mit C#-Spielcode
- Ein eigener Bildschirm „Wie wird gespielt“ je Spiel
- WebGL-Builds für den Browser
- Auslieferung inklusive Quellcode und Projektarchiv
Der Ansatz.
Fast alle Spiele der Reihe tragen dasselbe Szenengerüst: Hauptbildschirm, „Wie wird gespielt“ und die Spielszene. Manche Projekte ergänzen eine Ladeszene, andere eine Stufenszene — das Gerüst bleibt gleich, und ein neues Spiel beginnt dort und nicht bei einem leeren Projekt. Der Gewinn ist weniger Tempo als Konsistenz — das Kind lernt die Bedienung beim zweiten Spiel nicht neu.
Das Spiel wurde aus dem Lernziel entwickelt; das Lernziel wurde dem Spiel nicht nachträglich übergestülpt. Im Zirkelspiel lautet die Frage auf dem Bildschirm, ob man einen Kreis mit 2,5 Zentimetern Radius zeichnen kann, und das Kind benutzt tatsächlich den Zirkel. Der Ergebnisbildschirm zeigt den gezeichneten Kreis und den Fortschritt; das Lernziel Messen wurde nicht auf eine Multiple-Choice-Frage reduziert.
Fast jedes Spiel bringt seinen eigenen Bildschirm „Wie wird gespielt“ mit. Hier ist die Produktionsdisziplin am sichtbarsten: Die Lehrkraft muss das Spiel im Unterricht nicht erklären, das Spiel erklärt sich selbst.
Die Gestaltung.
Der größere Teil der Reihe teilt sich ein einziges Button-Kit: Start, Prüfen, Ja, Nein, Weiter, Wie wird gespielt. Der ruhige und der betonte Zustand jeder Schaltfläche stammen aus demselben Ordner, und in den Projekten, die das Kit teilen, trägt er denselben Namen. Die Collage unten ist nicht der Bildschirm eines Spiels, sondern genau dieser gemeinsame Teil.
Damit steht hier eine Spielplattform und keine Spielesammlung. Die Bildsprache wechselt von Titel zu Titel — Küche, Werkstatt, Erkundungsareal —, das, was das Kind anfasst, wechselt nicht.
Die Bildsprache ist vektorbasiert, flächig und stark gesättigt. Das ist eine Lesbarkeitsentscheidung für die Grundschule: Feine Abstufungen verschwinden in einem im Klassenraum projizierten Bild, flache Farbe hält stand.
Technologie.
Der Umfang.
160
digitale Lerninhalte — Produktionsumfang
41
Unity-Projektverzeichnisse im Archiv
208
Unity-Szenen im Archiv
Die Lieferung.
Geliefert wurde kein kompiliertes Spiel. Die Behörde erhielt die Projekte selbst: Szenen, Prefabs, C#-Skripte, Projekteinstellungen und die Paketliste — alles, was zum erneuten Bauen und Ändern der Spiele nötig ist.
Auch die Quelldateien gingen in Produktionsauflösung mit. Die Küchenszene unten ist kein Bildschirmfoto, sondern die Hintergrundebene dieser Szene — die Behörde hält die Datei, die das Bild erzeugt, nicht nur das Bild.
Das ist eine bewusste Übergabe der Verfügungsgewalt. Eine Lieferform, die Abhängigkeit erzeugt, nützt kurzfristig dem Anbieter; richtig für einen öffentlichen Auftraggeber ist, die bezahlte Arbeit selbst in der Hand zu behalten.
Die Nutzung.
Das Kind öffnet das Spiel im Browser und erarbeitet sich das Thema spielend. Im Kuchenspiel wird die Zutatenmenge über eine Bruchkarte mitgeführt: In der Bildschirmecke steht, wie viel vom Mehl schon drin ist, und der Bruch kommt als Teil des Rezepts und nicht als Frage.
Im Fliesenspiel legt das Kind den Boden Kachel für Kachel aus und zählt die Fläche; mit dem Füllen des Rasters ergibt sich das Ergebnis von selbst. Die beiden Fliesenbilder unten sind zwei Momente desselben Spiels: eine abgeschlossene Messung und ein teilweise verlegter Boden.
Die gemeinsame Struktur zeigt sich auch am Ende einer Runde: Das Fertige bleibt auf dem Bildschirm stehen und die Fortschrittsleiste füllt sich — das Kind sieht, wie weit es gekommen ist.
